da relação criadora entre época e tos propósitos da educação cria- como os técnicos, condicionados forma, entre idéia e material, entre tiva: ao sentido da construção, artista e obra de arte. Desta maneira » , , , , „ , , - o estudante é grandemente estimu- Antes do estudante começar a Esta maquete traduz a solução lado a criar ornamentação em vez desenhar plantas de edifícios, deve completa da tarefa de construção, de copiá-la. compreender as necessidades prá- Depois disto feito, o estudante pode ticas e intelectuais daqueles que desenhar planos de estrutura, os 4 — O estudante produz no mate- irão usá-lo. Deve estudar a vida quais serão baseados nos resulta- os movimentos e ritmos que contro- diária das pessoas que irão habitar dos obtidos com as maquetes. Iam e produzem a ornamentação. o edifício Deverá escrever ao mi- É de suma importância que cada q o ,t„r.a + r, a , mm0 detalhe e em continuidade,— problema seja resolvido compreen- 3 — O estudante produz no mate- nao na forma dum programa mas íivelmente até o mínimo detalhe ml, seus ritmos pessoais de orna- na forma de uma narração,- to- artLüc0 e técnico Toda e qual mentaçao mas sempre em relação do o movimento,e atividade dessa J™1 ^Ma serf deste modo^y- ao material a ser empregado. vida. i1 d Então, ele entrará profundamen- Côr em Arquitetura te no sentido da construção. Sumarização Êle compreenderá as interrela- Para arquitetura a côr precisa ções e conexões entre as diferentes Por este método, 0 jovem arqui- ser ensinada segundo o ponto de componentes da orgamsação geral teto livra.se finalmente da borra- vista de seu valor, como um meio do edifício. Destes estudos sintéti- cna artístico de criar espaço. cos,' visões esoaciais emergem. Te- Para desüertar n sentida da côr râ chegado, então, o momento em Êle não mais procura obter com o ióvem arquiteto devia Posit?va 1ue a ideia torna-se realidade, em riscos de seu lápis a solução para meníeTerSado í problZa d" ^ ?f ideía da ~nrtruçfc torna-se ^^TeZlüT.ÍTu^^nl ar côr copiando da natureza..O estu- arqmtetura. qSôS.^&f d"daP%*%£ dante devia antes, adquirir o co- Agora, com absoluta claridade, ? oal e 0 0der para tor. nhecimenlo da cor, como o ajudan- o aluno poderá proceder a constru- nar-se um arquiteto Este método te artístico da criação, em união ção da sua idéia arquitetônica. duz com inesperada rapidez, ' d°ante° d^e^famíuar zarle com ís Neste momento de sua ed«cacSo. resultados duradouros, córrápon. etaías de%?«í aduzindo os ° estudante deve abandonar o lápis, dentes ás necessidades de nossos efeitos de contraste e sincronismo. e começar a construir. dias. Além disto, o estudante devia Sem Plano. PréYio> expressará sempre designar especificamente suas concepções diretamente pela as cores que tem a intenção de em- construção de maquetes de casas. 3 — 0 ENSINO DE CONSTRUÇÃO pregar em cada projeto. Então, começa juntando parede a parede: constroe cubos espaciais, A primeira fase desse método de juntando espaço a espaço, Peça a ensinF0 lica a construção como II — INSTRUÇÃO EM ORGANIZA- Peca> de acordo com as necessida- um fato construtivo, é oferecido em ÇÃO ARQUITETÔNICA cíonaifdTtoda a eStura LTa- f°™a der «****¦» prátÍtCaS e em" cioiiais ue luua a esuuiLUd. meui pinças. Consequentemente, sem os XT , ,. balha com uma concepção artisti- ^suais labirint0s pedagógicos, o No inicio, tentamos explicar o ca de espaço, realizando, assim, iniciante estará capacitado a abor- verdadeiro significado da arquite- todas as suas experiências, que pre- dar imediatamente, no seu todo, o tura como arte. Frisamos que a ar- viamente lne haviam permitido problema arquitetônico: organisar quitetura, como arte, precisa tor- : construir suas maquetes transparen- um projet0 real de construção e nar realidade aquela organização tes e opacas. completá-lo de um objetivo arquitetural, que Deste modo, ele aprende que es- " A T)artir do momento pm nUp n corresponde as exigências mate- „ vida «ão um só um trnís- . P.artir d.° momento em que o riais intelectuais e emotivas de paço e a vida sao um so, um trms- primeiro projeto é iniciado, até que riais, ínieieciuais e emotivas ne mo contem o mais profundo *! vitima nrnietn He sua ednracãn nossa Vida. Qisrnificadn de arrmítetnra ultimo projeto Ue sua educação sigmticado de arquitetura. arquitetural esteja completo, em ca-Por esta razão, nosso método de gje observa a marruete de sua da estudante deve ser inculcado o ensino precisa estar de conformi- construção crescer até obter a sua sentimento de que a arte é fusão dade com estas exigências: Uma organização completamente termi- da idéia com a realisação, que a vez que o objetivo arquitetônico nada Entao, virando a maquete de verdadeira arquitetura é a fusão da nao mais se baseia em modos anti- cima Dara baixo terá a planta do idéia com a construção, gos de yida, mas somente em mo- edifício, sem que a tenha ürevia- Portanto a arnuitetura não deve dos de vida que derivam das neces- mente desenhado. Desta maneira, Ser ensinada sem que se faL ulo sidades presentes e futuras o jo- de modo concret 0 jovem {. 'fmuXeo da construção adeoua lZálq££^%L££^ teto percebe o _significado do pia- ^^Tordo ToToT^tSo ca detalhadamente as modalidades no de construção. artístico, modernas de vida da sociedade: As A planta da construção é uma modalidades de vida do indivíduo, resultante da ideia espacial preceda coletividade: Organizações so- dente. Depois de completa a maque- n~r\ .„.. ciais, tais como hotéis, hospitais, es- te que foi construída com uma ' — INSTRUÇÃO NA HISTORIA colas, etc. O estudo do modo de vida compreensão exata das atividades da ARTE da família é de grande importância. que se desenvolverão em seu inte-0 melhor tipo de instrução para rior, a estrutura deve ser estudada este caso é aquele que capacita o do ponto de vista de sua constru- A instrução geral de uma história estudante de criar, como unidade, ção técnica. Neste ponto de instru- sistemática e cronológica da arte a mais profunda significação da ção, todo o conhecimento técnico não vai além do valor de uma mera arquitetura, sua aparência espacial deve ser dado ao aluno apenas por apreciação estética. O resultado com as exigências materiais, inte- meios e sugestões práticas. obtido é que a história da arte é '^ e emotivas do objetivo ar- isso ^ estudan- apresentada ,ao aluno como um li- quitetomco. te ^tar- pronto para construir mi_ vro de referencia. Usamos o seguinte método, como tra maquete, na qual deverá consi- O método de ensino que não te- um que está de acordo com os ai- derar tanto os requisitos artísticos nha como finalidade o ensino da a ç\ ACROPOLE TrO JUNHO - 1947